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domingo, 14 de agosto de 2022

SIGNIFICATIVAMENTE CORRUPTOS

Por Salvatore Brienza
Cada vez que la Embajada de los Estados Unidos comunica que habrá rueda de prensa, los políticos involucrados en diversas trapisondas, se alteran.
La sola presencia del Embajador Marc Ostfield ante las cámaras genera nervios y pelos de punta, que deja a toda a clase política nacional en la incertidumbre de si van a formar parte de la nueva lista de "Significativamente corruptos".
Desde la designación  del ex presidente Horacio Cartes (HC), por sus vínculos con organizaciones terroristas, obstrucción a investigaciones realizadas por el gobierno norteamericano y por sobre todo, formar parte de un esquema internacional de lavado de dinero con carteles del narcotráfico, la pelota quedaba picando en la cancha sin que nadie se atreviera a tocar por temor a meter un gol en contra.
Aun así, el turno llegó para los que se quedaron "disfrutando" de la desgracia ajena.
Aunque se especulaba que la lista de "significativamente corruptos" iba a ser larga y variopinta, la sorpresa -aunque no lo fue tanto- recayó en Hugo Velázquez (HV).
Pero lo triste es que ahora no era un EX-Presidente, sino el mismísimo VICE Presidente  en ejercicio y PRE-Candidato a Presidente de la Republica.
Aunque la calificación sea la misma,  hay una gran diferencia entre el "significativamente corrupto de HC" y el "significativamente corrupto de HV".
El primero (HC), tiene capital económico,  político y está vinculado a Organizaciones Criminales Internacionales que utilizan el cigarrillo de TABESA y las rutas para negociar, transportar y comercializar drogas,  armas y personas a través de la Triple Frontera. Y dichos vínculos se entienden a negocios con grupos y organizaciones terroristas Iraníes, como las fuerzas Quds siendo una amenaza a la Seguridad de los Estados Unidos.
El segundo (HV) ofreció dinero a un "funcionario" (que sin especificar nacionalidad) de  más de 1 millón de dólares estadounidenses,  para evitar ser investigado por la justicia.
Si bien, esto último no constituye una amenaza a la seguridad  nacional del país del norte,  sí afecta a la "integridad de un  Vicepresidente" que está utilizando el cargo y el poder que tiene para obstruir y evadir a la justicia.
No es lo mismo, pero es tan o igualmente deleznable ambos hechos en sí.
La diferencia del modelo de denuncia que hace Estados Unidos, a través de su Secretaria de Estado y nuestro país es que los yankis "sí tienen pruebas comprobables" para denunciar públicamente a altos funcionarios o ex presidentes de los países con quienes tienen relaciones diplomáticas.
Entre los que critican la actitud "intervencionista de Estados Unidos" en la política interna, no entienden que los mismos tienen todo el "derecho de admisión" a su país de gente "significativamente corrupta".
Ahora bien, los seguidores de ambos "designados significativamente corruptos" salieron en las redes a cuestionar hasta la opción sexual del Embajador Norteamericano, como si fuera ese el motivo para la aplicación de la política norteamericana. "Y en nuestro pais no va venir un p?t? a decirnos como somos".
Incluso, hay quienes buscan una justificación en la Agenda 2030 y el movimiento LGTB, para tanta saña contra HC y HV.
En un pais serio, ambas denuncias hechas por los norteamericanos, ya hubieran abierto carpetas de investigación desde la Fiscalía General del Estado. Pero en el pais de los amigos, no funciona así.
Unos días atrás, mencionaba la famosa frase de Lee Kwan Yew: "Si quieres combatir la corrupción debes tener la fortaleza para meter preso a tus familiares y amigos".
El presidente Mario Abdo Benítez, había dicho que, en su gobierno, se iba a combatir la corrupción "caiga quien caiga". Sólo que el propio presidente seguía el libreto de los stronistas..., la aplicación de la IMPUNIDAD en caso de sospecha.
Pienso que las próximas elecciones internas, serán un buen medidor del nivel de compromiso de la sociedad con la intención de depurar las filas.
Cada postulante o candidato a algún cargo publico debería ser investigado y escrutado como ciudadano para no volver a tener este tipo de vergüenza nacional.
La gran pregunta es "Que va pasar ahora?"
Esperemos que la sociedad toda se ponga a hurgar en el pasado de cada uno de los candidatos/as para ver hasta donde está comprometida su integridad.
Tenemos 4 meses para pensar a quien elegimos para representarnos.
Es bueno hacer este ejercicio ciudadano de discutir el origen de las fortunas de los políticos o que justifiquen "quien financia su campaña electoral".
Solo así podremos librarnos de la "eterna podredumbre" que representan los políticos corruptos.

sábado, 6 de agosto de 2022

APOSTAR POR LA VIDA, un gesto solidario

Por Salvatore Brienza
Probablemente, pasemos una vida sin sobresaltos.
Quizás tengamos la suerte de no necesitar, o por que tenemos la capacidad económica o porque la vida se encargó de darnos las oportunidades que otros no tuvieron.
Lo que NO podemos dejar es la posibilidad de ser solidarios el uno con el otro. Eso es lo más humano que existe.
En una sociedad donde se le enseña a los niños a "competir por una nota" o en el mundo laboral "por tener un mejor salario" la empatía no suele ser un gran motivador social. 
En estos dos días, 5 y 6 de agosto, que pasaron de la COLECTA ANUAL 2022 de la FUNDACION APOSTAR POR LA VIDA, no sólo he visto como el humilde trabajador es capaz de dar "lo poco que tiene" o el camionero que "solo pasa por la ciudad" confiar en el trabajo social de la fundación.
He visto como ese camionero, el taxista, el vendedor ambulante, el obrero independiente o el pudiente empresario siempre dan su granito de arena a esta FUNDACION que desde el 2018 ha realizado 3352 quimioterapias y mas de 23000 consultas a pacientes con cáncer.
Es por eso que mujeres y hombres, niños y adolescentes, familiares y amigos de pacientes que han recibido tratamiento en la FUNDACION o que han sufrido de esta enfermedad, han participado como VOLUNTARIOS para realizar la colecta anual.
No importa el calor, el frío o la lluvia porque todos aportamos voluntad y porque siempre hay UNA ESPERANZA CONTRA EL CANCER.


Local de la FUNDACION APOSTAR POR LA VIDA en Hernandarias


RUTA PY07 (Frente a Ciabay)


RUTA PY07 (Semáforo Itaipú, entrada a Petropar)



RUTA PY07 (Rotonda Área 6)


PLAZA CENTRAL DE HERNANDARIAS


Si quieres ver más fotos de la COLECTA ANUAL en la ciudad de Hernandarias, sólo dale click a los siguientes links:



 

miércoles, 3 de agosto de 2022

EL RECESO COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE

Por Tito Benítez - Psicólogo

El niño, como sostiene Montessori en su libro “La mente absorbente del niño” se encuentra en un período sensible de aprendizaje. Cualquier tipo de estímulos lo absorbe como esponja, sea desde la forma en que se utilizan las palabras, la intencionalidad, las conductas repetitivas frente al niño, la actitud ante ciertas circunstancias, la forma que lo tratan, el modo en que abordan sus preguntas; en fin, todo es importante. Por ello es prioridad cuidar estos detalles.

El receso, o recreo como algunos conocen, también es un espacio donde el niño continúa su proceso de aprendizaje. Esto no se limita sólo a las clases, ni a lo que dicta la profesora, ni se suspende en horarios libres. Todo momento es oportuno para el aprendizaje. He ahí la importancia de organizar bien las actividades y cuidar los espacios para que se garantice qué mensaje es el que debe y puede recibir ese niño en la institución donde nos estamos desempeñando como maestros.

En este sentido, el receso no es un punto a parte al proceso de educación. El receso es parte importante del espacio de aprendizaje. En esos pocos minutos el niño continúa aprendiendo. No sólo es un tiempo para descansar el cuerpo y la mente de una determinada rutina.

Su cerebro se encuentra en la continua búsqueda de conceptos, imágenes, informaciones, ideas, busca conocer todo lo que esté en sus manos. La curiosidad es innata en el ser humano y eso se resalta, principalmente, cuando uno es niño. Por algo se denomina la edad del filósofo. Es cuando te pregunta de todo y se frustra cuando los adultos no sabemos contestar a sus cuestionamientos.

El receso es un espacio vital para el niño. Aprende a desarrollar las habilidades físicas, que beneficia el crecimiento y el desarrollo. Experimenta una rutina, que le será muy útil, no sólo como alumno; sino, especialmente, cuando sea adulto.

Sin embargo, el receso no sólo es eso. Es por sobre todas las cosas un espacio donde se desarrollan sus habilidades sociales. Es decir, a hacer amigos, reconocer reglas, compartir con otros, aprender juegos, aprender a ganar, a perder y una infinidad de situaciones que le serán bastante útiles si sabemos aprovechar estos momentos como momentos de enseñanza y aprendizaje significativos.

El receso es un espacio donde el niño aprende a convivir con el otro, es una habilidad para la vida. Esto parte de la idea de que el niño no solamente va a la escuela para aprender a leer y a escribir, sino para ser buen ciudadano, buena persona, que aprenda a disfrutar estar con los demás, respetando las ideas y particularidades. Es decir, a aceptar y a aceptarse frente al otro. Es una habilidad en constante desarrollo.

Es importante que las instituciones se pregunten cómo están abordando los recesos o los momentos recreativos. O si surge una situación, qué reflexiones y cómo abordamos los adultos determinadas sucesos planteados.

Recordemos que los profesionales de la educación somos nosotros y en parte es nuestra responsabilidad que aprendan a convivir, a discutir, a plantear ideas, situaciones, superar sus diferencias y respetar las individualidades.

Los adultos, también, tendríamos que preguntarnos si estamos en constante conflicto con el otro, cuales son los índices de violencia, las dificultades de nuestro relacionamiento en el trabajo o, como sucede a menudo, cuales son las reales dificultades para tolerar ideas distintas a las nuestras.

Es momento para que reflexionemos qué hemos hecho como institución educativa. Si no es así, algo está fallando en nuestro modelo de educación. Quizás, no seremos los únicos responsables, pero sí podemos ser parte de la solución.

Si cada día existen denuncias sobre acoso escolar, ese reporte de la realidad debe ser planteado en un espacio de reflexión y tomar los recaudos necesarios como para que se evite y se elimine de la sociedad, no sólo por el bien de la institución, sino por el bien de la misma sociedad. No considero positivo que normalicemos la violencia como parte de nuestras vidas.  

Para finalizar, aunque el ser humano sea un animal político y social por naturaleza, requiere que se desarrollen las habilidades y destrezas sociales desde el primer momento, en los diversos ambientes de convivencia, desde el rol que cumplimos cada uno.

El desarrollo de las habilidades y destrezas sociales es constante y para toda la vida, por eso somos seres en constante proceso de aprendizaje. La pregunta es: Qué hacemos en determinados espacios y situaciones para que se conviertan en momentos significativos de aprendizaje?

sábado, 23 de julio de 2022

El juego como espacio de aprendizaje

Por Tito Benítez
El juego es una característica inherente en el ser humano. No en vano algunos autores estudian la idea del “homo ludens” como una peculiaridad manifiesta y que distingue al ser humano de otro animal.
Posteriormente, se ha encontrado que mediante la etología comparada hay animales que en períodos sensibles de aprendizaje juegan para desarrollar o reforzar determinadas capacidades como las de la caza, liderazgo, fuerza, conflictos de manadas, etc.
Un claro ejemplo es posible confirmar con los animales domésticos como los gatos y perros en los primeros meses o años de vida. Mediante el juego desarrollan capacidades que para la vida adulta instintivamente requerirán para defenderse o sobrevivir.
En el ser humano  notamos como una característica que se desarrolla desde los primeros momentos de la vida. Incluso durante el embarazo la madre puede detectar momentos donde la criatura ya interactúa con el ambiente.
En los primeros años de vida el juego se hace esencial en el niño. Quienes juegan están desarrollando múltiples capacidades. Mediante el juego mueven sus cuerpos, coordinan los brazos, pueden caminar, corren, saltan, hablan, pueden reconocer normas y al reconocer a respetarlas, aprender a perder, a ganar. El juego también permite la socialización, conocer al vecino, hacer amigos, respetar ideas, compartir sentimientos, reconocer que existe el otro, etc.
El niño en ese momento no está simplemente “matando el tiempo”, está aprendiendo. Cada momento es un proceso de aprendizaje para el niño. Montessori habla de “la mente absorbente del niño” como un período sensible donde es posible aprender todo lo que se presenta delante de él.
Depende de lo que el adulto ponga delante del niño para que el mismo absorba como una capacidad o habilidad que pueda desarrollar. Para el niño es un juego, lo disfruta, se asombra con la novedad, con el juego, se predispone.
Para el adulto, existe lo que se llama la “intencionalidad pedagógica”, es decir, detrás de cada actividad, juego, situación, tengo la intención de que aprenda algo en ese momento. Se puede deducir, por lo tanto, que el juego no es un acto inocente. Siempre se aprende algo.
La pregunta que nos hacemos ahora es, ¿a qué juegos estamos dejando que los niños accedan? ¿Con qué intenciones dejamos que los niños jueguen, cuánto tiempo, con quiénes y qué capacidades permitimos que el niño desarrolle?
Me hago esta pregunta porque vemos que desde muy pequeños que se deja que accedan al universo de la tecnología. Y ese acceso casi irrestricto no todas las veces es acompañado por los adultos.
¿Qué habilidades estamos desarrollando o atrofiando en el niño cuando dejamos que accedan a esos juegos? ¿Qué otras actividades podíamos proponer como alternativas y que permitan el desarrollo de las habilidades acordes a la edad?
Es bueno que, como adultos, paremos un rato y pensemos qué estamos dando a nuestros niños y qué aprenden con esos juegos. En las vacaciones, están más tiempo en la casa, y siempre es oportuno proponer actividades que permitan la continuidad de lo que están aprendiendo en la escuela con la profesora.
De repente, podemos acercarnos a la escuela y pedir que nos ayuden a diseñar un plan de juegos que estén acordes a la edad, a la etapa y la intencionalidad de cada una.
Generalmente, no juega más el que tiene más juguetes, sino la capacidad creativa y la intencionalidad con la que le proponemos.
Así también, este espacio de juego, por más poco que dispongamos de tiempo los adultos, es el tiempo para compartir con nuestras criaturas. Como siempre decimos, no es la cantidad, sino la calidad del tiempo lo que importa.